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新媒体对大学生实践能力教学水平提升的作用

行业资讯 / 2021-06-04 00:37

本文摘要:本文的研究内容为明确新媒体实践教学的界说,通过提出相应的教学计谋,进而提高我国大学生的实践能力。通过本文的研究得知,使用新媒体开展大学教育可以从同步课堂教学资源、提高作业部署效率、提高课堂教学实效性、为学生提供社会实践情况四个方面入手。希望本文研究能对我国相关教育事情者有所启发。 在新媒体技术情况下,高校教学体系及尺度具有全新的内容及延伸,对现有的高等教育结构举行革新是顺应时代生长的需求,也是未来教育界生长的重要趋势。

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本文的研究内容为明确新媒体实践教学的界说,通过提出相应的教学计谋,进而提高我国大学生的实践能力。通过本文的研究得知,使用新媒体开展大学教育可以从同步课堂教学资源、提高作业部署效率、提高课堂教学实效性、为学生提供社会实践情况四个方面入手。希望本文研究能对我国相关教育事情者有所启发。

在新媒体技术情况下,高校教学体系及尺度具有全新的内容及延伸,对现有的高等教育结构举行革新是顺应时代生长的需求,也是未来教育界生长的重要趋势。尤其现代社会对于人才的重要权衡尺度之一就是实践能力,而大学生是社会的主流人才,对大学生实践能力的造就更是在新媒体技术的到来下迎来新的契机。基于此,本文研究对提高峻学教师教学水平具有重要意义。

1 新媒体实践教学的界说教学运动自己就是一种探索真理的特殊运动,而实践是人类改变客观物质世界物质性的某项运动,实践包罗实践主体、实践课题以及实践手段三概略素。实践教学则是将学生作为教学历程的主体,教师作为教学历程的客体,以客体辅助主体的方式突出学生在教学历程中的主体职位,磨炼和造就学生的实践能力和动手能力。

而随着互联网技术的高速生长,许多现代行业的事情内容都已经离不开新媒体技术的运用,而实践教学也不破例,新媒体已经成为高校实践教学的重要教学手段之一,也是现在高校教学革新的主要偏向。因此,新媒体就是实践教学中的实践手段,教师能够在新媒体技术的支持下,引导和辅助学生,让其通过相关的技术手段举行自主学习,进而提高学生的实践能力。2 新媒体提升大学生实践能力的教学计谋2.1 同步课堂教学资源教师可以使用新媒体技术获得更多的教学资源,并在互联网上选取更多的备课素材,这突破了传统教学的课本备课现状,通过将课本内容以更多样化的方式出现出来,越发容易引发学生的学习兴趣。

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互联网上具有富厚的案例分析和典型先容,教师可借助新媒体技术的气力,将课堂上理论知识以越发实践的方式公布到微博、微信、网络直播平台、视频网站等网络平台中,然后再引导学生在网络平台中举行自主学生,磨炼学生的动手能力和自主学习能力,造就学生的实践能力。将课堂教学资源同步到新媒体网络平台当中,是传统高等教育未曾具备的教学计谋,但同样也是新媒体情况下所特有的教学方法,该方法在提高学生实践能力上具有显著作用。2.2 提高作业部署效率教师接纳传统的作业部署方法,首先需要划分出课本或领导书上的相关理论内容,然后再由教师部署相应的题目让学生来完成,这种作业部署方式不仅提高了教师的事情量,同时对学生学术研究能力的提升也十分有限,学生在划分的课本内容中寻找问题谜底会感应没有一丝趣味,从而对学习发生厌倦心理,而且学生在作业举行时遇到的疑惑或问题也无法实时与教师举行相同,降低了作业的完成效率。

而新媒体技术能够资助教师部署个性化的作业指导平台,该平台能够资助教师部署日常作业、周末作业、假期研究课题、期末作业等多种形式的作业内容。而且新媒体情况下,学生能够直接在互联网中寻找问题的谜底,而不受到课本单一知识内容的限制,通过学生自我查找的实践历程,能够牢固学生在课堂上学习到的理论,并提高了学生的闻一知十能力。另外,学生在作业历程中遇到的难题也能够借助新媒体技术与教师举行实时相同。2.3 提高课堂教学实效性新媒体技术能够将课堂上使用的教学资源高效整合在一起,并将其以图形、动画、声音等多种方式出现出来,让学生能够以多种感官到场到学习历程中,使学生脑部运动始终处于兴奋状态。

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教师借助新媒体技术为学生提供越发多样性的学习方式,进而让学生始终学习兴趣,提高学生学习的主动性。传统教学方式更多是的教学式教学方法,将课本内容以口述的方式通报到学生的脑海中,学生仅凭教师的口述很难吸收到所有知识,而新媒体技术情况下的课堂教学环节,能够让学生以富厚的五感来感受理论知识内容,提高了课堂教学的实效性。2.4 为学生提供社会实践情况社会实践是大学高等教育的重要部门之一,也是实践教学的主要形式之一。

社会实践指的是学生在教师的指导下走出课堂,进入社会、服务社会的课外实践教学运动。新媒体技术能够让社会实践内容越发富厚,借助虚拟现实技术,教师能够将教学内容在户外展示给学生,并资助学生举行社会宣传运动,让学生能够在优良的社会实践情况下感受知识的魅力。

结论:本文研究效果为实践教育指的是将学生作为教学历程的主体,教师作为教学历程的客体,以客体辅助主体的方式突出学生在教学历程中的主体职位,进而提高学生的实践能力。而在新媒体情况下,大学实践教学应从以下几方面入手:同步课堂教学资源、提高作业部署效率、提高课堂教学实效性、为学生提供社会实践情况。在我国教育事业不停生长下,将会泛起多样化的教学法和更为有效的教学模式,作为一名大学教师,应重视自身教学能力的提升,进而为学生提供优质的教学服务。作者:罗明玉作者单元:武汉铁路职业技术学院。


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